“哦？不知道，你都读了我的什么文章？”

  “《国策论》、《论邦国》、《古今论》《论学》、《论礼》。。。。。。”李夙一口气把查毅写过的文章的名字都一一报了出来。

  查毅看着李夙眼睛由开始的半眯到听着李夙报出他文章时候的全张开，心中越来越吃惊，这不过是个六岁的孩子。

  “你，你都读过？”查毅有点不敢自信，这孩子太厉害了，他那些文章，有些晦涩难懂，这孩子居然也能读？

  “回大人的话，都读过，只是有的一知半解，所以更是仰慕大人，想跟着大人学习。”李夙很是谦虚的说。

  她能说她正是都看了这个查大人所写的文章，也全部都理解这些文章，对这个查大人也十分了解，而且也知道这个查大人日后的成就，所以才有意想拉拢他为自己所用吗？当然不会，所以李夙为了自己的目的说说谦虚的话还是很得心应手的，没有半点不自然。

  查毅对于李夙的回答很是满意，要是李夙说她都懂，那查毅一定会认为这孩子小小年纪就说大话，即使小有才华也不会收入门下。

  现在李夙如此答话，小小年纪却看全了自己的那些文章很是不简单，于是对李夙就来了兴趣。

  “李童，你既看了我的文章可有什么看法？”查毅有意想考校一下这个李夙，想看看她是不是真的有才学。

  “我最是喜欢老师的《论邦国》那篇文章。”对于李夙的回答查毅心中一愣，所有人都以为他看中的自己的文章是《国策论》，其实真正让他一直在意而且耿耿于怀的是《论邦国》毕竟这篇文章在很多文人看来是很好的，但是一些武将看了以后弃之如履，让他又从新思量了自己的文章。没想到这孩子居然能点出这篇文章来。查毅心中又是一点头，这孩子不错，他很喜欢，对于自己并没说要收李夙，李夙就称他老师也不以为意。

  “说说看。”查毅很想听李夙是怎么理解自己的这个论邦国的，语气也带有期待的问着。

  “老师说联合各国组成邦国维持各国的和平和发展，利用各国的友好关系为依托，帮助各国共同的努力，从而改善贫困百姓的生活，战胜因天灾带来的流离失所，饥饿、疾病等灾难。这样各国之间互相鼓励彼此尊重互相帮助那么国家都会更加的富强，百姓生活也会更加的好。我大概看懂的就是这些内容，但是老师你的这篇在我看来过于理想话了。首先，联合各国这个是很不现实的，因为国有强弱，强国不想着欺负弱国就很仁慈了，让他们以平等的态度和比自己若小的国家相处很难。现在各国不打仗不代表就会和平的相处，也不代表他们会联合。俗话说人心隔肚皮何况是国与国呢？如国不能联合组成邦国，那么下面的一切都是不成立的。如果一定要让他们组成邦国那么一定要有一根很有力的纽带，那么这个纽带必须是牵扯到各国命脉又彼此依赖才可能使得各国和平共处的。如今各国没有征战是因为各国都才从战争中走出来，还在休养生息阶段。我相信只要有国有人在，那么联合是不可能成行，除非是有共同的利用，那么这个共同的利益一定是会以伤害另一个为代价的。所以我以为老师的联合太理想话了，我相信对于老师所说的那个使得这块已知的赫玄大陆各国互相联合的一天就是战争再起的一天，绝不会是全部联合的和平发展。我想老师也是后来想清楚明白了这一点，才又写了《漏何修》这首诗的吧！”李夙把自己的想法一一说了出来，李夙看着查毅的眼睛没有漏过这个人的一丝表情。

  说白了，这个查毅其实就是个十足的文人，虽有大才学但也太过理想化了。好在这个查毅是个善于改正的人，也能听进别人说，当初他写了《�