？瞧不起人呀？就这点东西还想在柯蒂斯耀武扬威？听众中立刻冒出好几个声音踊跃表示不止喜欢甚至还觉得很好很特别，然后是更多的人点头称是，屋里简直热闹起来，柯蒂斯人非常效率地统一了意见，甚至马上尝试表之所以好的原因。被同学老师们这一阵强力声援，半黑女生都有感动模样了。

  杨景行也得大声点了：“试想一下，贝多芬之前的哪一奏鸣曲这样的潜力？”

  听众迅安静，但并非示弱，马上有人回答：“悲怆！”

  杨景行问：“怎么做？”

  那个男生一脸茫然。

  杨景行还是给面子：“不放试一下……”这次他都懒得坐下来了，把悲怆奏鸣曲中的精华部分随便弄了弄，感觉不是那么回事后还想别人帮忙：“谁有更好的主意吗？”

  没人给面子。

  杨景行就又开始自说自话了：“其实我不是很喜欢刚才这样的月光奏鸣曲……”

  听众一片哑愕然，短时间内都没有出现被愚弄的愤怒。

  杨景行横向踱步：“但是这不妨碍我们证明作品的包容性，我想了一个简单的词语来不精确地总结构成这种包容的性的原因……”

  听众们高度戒备。

  杨景行丢人现眼，看向左边那三个坐一起的中国学生说起母语来：“爱恨交织怎么说？”

  三个中国学生互相看看，估计才十六七岁的女生响亮干脆地帮忙：“1ove-hate re1ationship。”

  柯蒂斯这些人，为了显得自己天才都不知道吸取教训，中国女生的话音刚落，屋子里顿时就是一片恍然大悟豁然开朗炸开来，这些年轻人越来越兴奋了。

  杨景行又来：“我不认为这是一种关系，有1ov

  e hate intereave的说法吗？”

  大家面面相觑，一些人摇头，好像是没有的，但是有些人念叨两遍后似乎也觉得这个说法不是很成问题。

  真是匮乏，杨景行就不怕了：“在汉语中我们说1ove hate intereave，我认为更形象一些，尤其对这奏鸣曲而言。汉语中我们称intereave为交织，称音乐texture为织体，同一个织，意思是eave，这是闲话……这就是我为什么认为月光奏鸣曲是伟大的作品，它所包含的爱和恨的关系。”

  听众们好像对闲话也挺有兴趣的。

  杨景行又调笑一下：“领悟音乐就能脱世俗的烦恼……美好的愿望。”

  学生们乐了。

  杨景行又严肃：“很可能就是这个愿望让贝多芬不断地越自己，谢谢他能这么想。”

  学生们也为伟大作曲肃穆。

  杨景行换反方向踱步，整理一下思路：“天才和才华，技术理论跟个人特点……”

  一个卷毛白人男生很不礼貌地直接喊话：“如果你不喜欢刚才这样的月光奏鸣曲，那你会怎么弹？”听口音不是本地人。

  不仅没个老师站起来批评一下，这一屋子人似乎还挺支持那个男生的问题，都很想听答案的样子，一些神情简直渴求。

  杨景行呵呵婉拒：“让我们继续聊天才和才华吧……”

  几乎是一阵哄笑，院长和格拉夫曼也哈哈�