�，你怎么会知道一座房屋需要多大的木材去支撑它呢？如果没有数学，你怎么计算需要多少材料？你怎么知道哪一种设计最合理？如果你没有审美知识，怎么能建造永远也建造不起房屋，他只能天天面对木头发呆，恐怕他自己也会变成一块木头呢！〃我尽量将这些道理说得活泼有趣。

  卡尔听到这时〃吃吃〃地笑出声来。

  〃如果铁匠不懂得把铁块放在炎里烧红后才可以使它变形，他怎么能做出那些炊具呢？这里面就有物理知识，如果一个铁匠连这个都不懂，他可能会被那些大铁块疯的，说不定还会用牙去咬它们呢？〃我做了一个用牙咬的动作，〃你猜猜会有什么结果？〃

  〃他一定会把牙搞掉的……〃这时卡尔哈哈大笑起来。

  〃儿子，好好记住。诗歌、文学、绘画、音乐、哲学，这都是人类智慧的产物，是世界上最美好的东西。还有语言文字，这是只有人才具有的。为什么我教你各种不同的语言呢？并不是一定要你成为外交家或是翻译，而是要让你能够更好地理解不同国家、不同地域的文化。

  〃你说你喜欢但丁，如果你不懂意大利语，你怎么能够真正去理解但丁呢？那些美妙的诗句，你只有用他本国的语言才能够完全地体会。

  〃还有更重要的，儿子，就像你自己说的，你在学习中体会到了快乐，感到了幸福，难这还不够吗？一个有了快乐和幸福，他还有什么不满足的吗？〃

  儿子听到这里，眼睛中散发出喜悦的光芒，他心中的疑团完全解开了。

  我认为，儿子之所以有够学有所成，关键在于他的求知欲和拥有在学习中体会到的幸福感。

  作为父亲，面对孩子的疑惑应该耐心地帮助他解答。如果对孩子的行为，不去思考而是片面地理解，那么不但不能对儿子有所帮助，反而会产生负面影响。

  现在我来做一个假设，如果当卡尔学习走神的时候，我不去关心和帮助他，而是采取责骂的方法，那么上面的情况就完全不同了：

  卡尔捧着书坐在那里出神。

  我发现他并没有翻动一页书，而只是装装样子。

  〃卡尔，你这小混蛋，你在做什么？〃我冲上去给了卡尔一记耳光。

  〃我在百~万\小!说……〃卡尔被我的粗暴吓呆了，吞吞吐吐地撒了个谎，虽然他本不想这样。

  〃胡说，你还想骗我。〃我冲着他大吼起来。〃你不知道学习时走神是不对的吗？〃

  〃……〃卡尔无法回答。

  〃没听见我的问话吗？……为什么不说话。〃

  〃我……我在想……〃，卡尔本想对我说他的想法，但这时已经说不出话来。

  〃你想什么？快说，让你学习你却东想西想，太不像话了。〃

  〃我在想学这些东西有什么用，〃卡尔鼓足勇气表达出他的想法，〃铁匠能够制作农具，木匠能够修房子，学这些语言和文字有什么用呢？〃

  〃你这个没出息的东西，〃我又给他一记耳光，〃简直不求上进，甘愿去作那些靠体力吃饭的粗人，我简直白教你了……〃

  〃可是，我不懂……〃

  〃不懂什么？我叫你学你就学，有什么懂不懂的。〃

  这样对待儿子的父亲是应该被打下地狱的，幸好我不是这样。